Le matin, en accueil échelonné, de 8h20 à 8h30, je me réserve un moment pour voir ces élèves. Ils ont particulièrement envie d’écrire leur phrase, souvent liée à un vécu récent (familial, amical ou simplement pour dire ce qu’ils aiment). Un crocodile rencontre un pélican, que lui dit-il ? 3- J’hésitais à les faire corriger eux-mêmes (avec un code type champion) mais cela suppose une deuxième relecture de ma part. Je crois que Maria Montessori faisait des choses comme ça, non ? Bonjour, je me l’étais fait dans un carnet, pour préparer ce Powerpoint, justement. L’objectif est de réussir à faire une à trois phrases correctement construites et orthographiées, en utilisant les outils à disposition. C’est en général ce qu’on observe : “Ils ne savent pas se relire.” Mener un travail explicite sur la relecture sera salvateur pour les uns et ne fera aucun tord aux autres. De même, la progression en production d’écrit est très différente pour les trois groupes. Oui tu as raison ! Je n’aime pas aborder les notions par bloc et je réfléchis beaucoup pour modifier cela. – 8h30 à 8h50 : jogging + correction Cela dit, ça risque d’être long, donc je ne sais pas encore ce que ça donnera. la première réaction fut “oh je jogging écriture on faisait ça en cm1 ” mon but était de leur faire revoir le vocabulaire du champ lexical du chapitre ( activités en vacances suivant la saison) . J’ai pris plaisir à lire cet article. Dans ces productions d’écrits longs, avec des consignes très variées (images séquentielles, suites, invention pure, récit d’un épisode de vie, etc. Cela dit, j’ai toujours eu des CM en difficultés alors il est difficile d’évaluer ça. les enfants adorent. Enfin, un petit plus pour diminuer encore la panique : les consignes sont déjà toutes prêtes et vidéo-projetable ! Avertissez-moi par e-mail des nouveaux articles. ! Pour le jogging d’écriture, il va falloir rebondir et improviser mais l’avantage, je trouve, c’est qu’on est au plus proche de leurs besoins spontanés, authentiques, ceux qu’ils auront aussi quand ils seront un peu plus grands et qu’ils écriront des courriers, des lettres de motivations ou des mails, des dossiers, des productions d’écrites plus longues, etc. Merci pour ce partage ! Tu m’as convaincue! En plus, raconter son weekend implique l’utilisation du passé composé. Petite remarque, en CP/CE1, je mets la lecture/littérature/décodage le matin (avec parfois du vocabulaire en lien avec le texte étudié) et l’étude de la langue en début d’après-midi. On remarque aussi que les productions commencent progressivement à être un peu plus longues. Comment les liez-vous au jogging d’écriture ou restent-elles indépendantes ? – collective mais tu oublies le point EDL pour les CE1 (eux travaillent la construction de phrase) Voici un petit rituel que je mets en place dans ma classe depuis plusieurs années afin d’améliorer le niveau en rédaction des élèves. Je cherchais donc un rituel à mettre en place. Les élèves adorent ! Les deux enfants (sur 24) en grandes difficultés d’encodage travaillent souvent à côté de moi pour être étayés. N’hésite pas à venir nous faire un petit retour sur expérience quand tu auras un peu expérimenté la chose . Ca me permet de voir où est la difficulté puis de l’aider sur l’écriture du jour. En début d’année, ils n’ont pas vraiment l’habitude d’écrire juste tout de suite et de se corriger, donc c’est une à deux phrases. Quel merveilleux travail fourni et partagé ! – Réalisez-vous des affichages, des recueils ? Cela dit, après deux mois de jogging d’écriture, cela n’arrive pratiquement plus ! Formidable! Pour m’approprier et adapter ton travail à mon fonctionnement, j’ai eu besoin de créer un document qui récapitule les titres de tes idées par numéros et selon ce qu’ils font travailler. bonsoir, J'achète mes étiquettes chez Ludilabel. Je te remercie pour ton commentaire et pour ta proposition de retour ! C’est déjà un travail énorme et, pour le coup, très intéressant. Ils sont toujours enthousiastes! J’utilise un 96 pages et parfois je prends un 32 pages pour les grands bavards, en CE2. Mon emploi du temps est déjà bien chargé. Jogging d’écriture. car je pratique aussi la phrase du jour chaque matin déjà… Une fois qu’on a bien revu ce point, je distribue le carnet de relecture en disant que ça récapitule cette première étape mais aussi les suivantes qu’on va découvrir ensemble, progressivement. Si on ne l’a pas encore vu, je reproduirais le schéma à chaque fois que nécessaire et serait amené à réaliser un affichage par la suite si besoin. Merci beaucoup! Mes CE1 en revanche, auront un tout petit niveau… Ils sont lecteurs, mais l’encodage doit encore être bien travaillé, et ils ont encore beaucoup de mal à produire une phrase (phonologiquement parlant mais aussi sur le plan de la syntaxe, et tout simplement du découpage des mots…). Bonsoir, Et si on laissait de côté les systèmes de gestion des comportements ? J’avais lu cet article il y a quelques années maintenant, et après l’avoir oublié, je retombe dessus aujourd’hui. S’ils ont un bon niveau, tu seras sans doute à 4 à 8 lignes en fin de première semaine. 2. C’est aussi un groupe que j’ai en APC avec lequel nous travaillons d’abord la transcription phonétique, puis avec lequel nous travaillerons la production de phrases avant de voir les textes. Cela dit, je vais partir du principe que tout le monde ne connait pas et réexpliquer un petit peu l’idée générale et ce que j’en ai fait (car, comme toute bonne idée, chacun se l’approprie et en fait l’outil dont il juge avoir besoin). encore une fois mille mercis pour vos articles. Je ne pense pas que je commencerais avec ce rituel tel quel en début CP, surtout en CP dédoublé. Un chien entre soudainement dans la classe. Le premier groupe se contente du jogging d’écriture dans un premier temps. Ça m’aide beaucoup. Je ne suis là que pour cadrer. Petit à petit, on progresse de mieux en mieux. Génial tout ça ! Comme le classeur était bien fait, elle avait imprimé les explications et les thèmes. Merci pour ta réponse et bonnes vacances ! Écris une publicité pour convaincre un maximum de parents d’inscrire leur enfant à la cantine. Puisque nos verbes sont encadrés, c’est l’occasion de voir l’accord sujet-verbe. Vous pouvez réaliser 1 jogging d’écriture sur la semaine en choisissant 1 des 2 thèmes proposés : Qu’est-ce que ça peut bien être… (sur le PADLET, il y a une image… essaye de deviner ce que c’est et justifie ton choix) Je raconte mon long weekend… En production d’écrit plus longue, ils doivent se corriger. Merci pour ton retour @Sylvie, et d’avoir pris le temps de partager ici ton expérience. Ecriture- jogging. C’est très gentil à toi de proposer ce retour. Ma progression en jogging d’écriture vise à réutiliser certaines connaissances (par exemple “liste de mots rigolos avec le son [s]” pour réviser cette leçon) ou à en découvrir (comme “raconte ton weekend” pour travailler le passé composé). Je teste depuis le début de l’année avec mes CM1/CM2 et les élèves sont très motivés. Je vais être PES en septembre, et ton blog m’aide 1000 fois plus à me préparer que les cours de l’ESPE… Après la lecture de ton article, j’ai (presque) hâte d’être à la rentrée pour mettre un jogging d’écriture en place. Ensuite, je suis la méthode proposée dans ce livret d’autocorrection (ils ont chacun un exemplaire). Parfois, les élèves ne voient pas que “train” peut représenter un “train” car le mot est court. A quel moment de la journée proposes-tu ce rituel d’écriture? Ayant un double niveau CP Ce1, il faut que je me calcule le truc! Olala je ne m’étais même pas rendue compte que tu m’avais répondu. Bonjour, Cela fait deux ans que je pratique le jogging de l’écriture et …. Trouver comment le dire (mise en mots). On ne fait pas juste se renseigner sur un aide-mémoire. Et quelle source d’inspiration au vu des nombreux commentaires laissés depuis trois ans ! Et merci à toi d’avoir pris le temps de me laisser ce commentaire. A chaque période son objectif. – 8h55/9h à 9h45 : étude de la langue Enfin, nous regardons tout le reste : l’orthographe des mots, la transcription phonétique, les mots invariables, etc. Alors forcément, en littérature, je travaille de manière très différenciée : en ateliers. A noter que je faisais cela avec des CE2 d’un niveau soit très hétérogène, soit très faible, avec des classes de 25 à 28 élèves, donc c’est tout à fait faisable. Ils gardent le plaisir d’écrire mais ne recopieront que ce qui aura été validé avec moi. Je m’en vais le remercier immédiatement ! Si tu préfères envoyer le document par mail avant, pourquoi pas. J’ai 30 mn chaque matin pour l’écriture et ma collègue me demande d’intégrer également des productions plus longues. Je pense entamer ce rituel en collectif au tableau pendant un certain temps (Je ne me rends pas vraiment compte pendant combien de temps, à voir sur le terrain). J’explique la consigne et ce que j’attends d’eux. Bonjour ! L’idée, c’est de mettre en place un jogging d’écriture, dans sa classe, soit un rituel de courte rédaction quotidienne. Je découvre ton blog grâce au lien d’Orphys sur la production d’écrits. Que leur proposes-tu ? Je réserve ces corrections et remise au propre pour les productions plus longues. Ce ne sont pas les mêmes personnes. . En voir plus. Merci d’avance pour votre aide et encore bravo pour votre travail, j’ai autant appris en un été avec vous qu’en un an à l’ESPE…. Quand il y a trop à corriger (que le texte est trop long ou qu’il faut reformuler entièrement les phrases), je note dans la marge que nous reprendrons ensemble cette production. Si c’est un dispositif intéressant, quelle que soit la classe, c’est vrai qu’il est tout simplement extraordinaire sur le long terme, notamment sur une année entière ! – Pour la correction collective, nous suivons les étapes de mon petit carnet d’auto-correction (https://taniere-de-kyban.fr/2016/petit-livret-autocorrection) comme je l’explique en détail dans l’article. L’objectif est de faire arriver le gros des élèves à des rédactions de 3 à 5 phrases en fin de période. Personnellement, je fonctionnais en ateliers pour ce faire. est-ce que je peux t’envoyer un fichier avec toutes les explications ( problématiques du collège qui expliquent mes choix et la mise en oeuvre du jogging ) avant de le publier sur le blog car je crains d’être un peu trop bavarde. Ça évite d’avoir cette impression de prendre un temps fou à tout corriger et de “noyer” les élèves dans les précisions. Bonjour Mallory. Oh ! (c’est ça quand on enchaîne la consultation des blogs des collègues, on s’emmêle les pinceaux dans les noms). Comme tu me l’as demandé sur FB, je laisse mon commentaire ici. En tout cas, merci pour ta proposition de retour que j’attendrai avec impatience :). Je souhaitais donc me lançais dans un jogging d’écriture quotidien mais trop de questions sans réponses sur les possibilités d’évolutions, la correction (ou non), … et voila que je tombe sur cet article !!! Les élèves arrivent en accueil échelonné le matin. Les consignes sont triées par thème et par point de langue abordée. Après la fois suivante, tu ne fais pas de retour sur cette production? Essaye de convaincre la maitresse de ne pas donner de devoirs pour demain. Mon inspecteur conseille d’ailleurs de travailler régulièrement de petites productions d’écrit plutôt que de s’attarder un peu trop sur les productions longues, qui ne sont souvent pas assez bien construites pour être intéressantes. Merci de l’avoir partagée et merci d’avoir pris le temps d’un commentaire, plus généralement. Quelle est la matière que tu aimes le plus ? Le rituel roule de lui-même, tout le monde arrive à écrire une phrase au moins, sinon plus, tous les matins. Tu es dans le monde à l’envers : raconte tout ce que tu ne fais pas le matin (exemple : Je ne me lève pas.). La vraie difficulté, au début, c’est de respecter la consigne en terme de nombre de phrases. Il suffit simplement de faire sa petite programmation et c’est tout prêt ! Corinne18. 4) Je t’ai répondu sur l’article pour le répertoire et oui, je pense que l’outil cycle 2 sera plus adapté. Deux mois sans élèves, c’est toujours un peu long et là, on parle de te première classe. Le jogging d’écriture qui dans certaines classes prend le nom de "Rédaction du jour" est un travail d’écriture court, rituel et facile à mettre en place. A la fin de chaque production, ils écriront (par exemple) : Je compléterai en indiquant les mots justes et le transformerai en pourcentage pour que cela soit plus lisible. Finalement, cela est devenu tout de suite quasi-quotidien à la demande des élèves. Bonjour, je découvre ton blog et ce fabuleux article sur le jogging d’écriture que je pratique depuis des années avec mes CM mais pas de cette façon. La tanière de Kyban s'efforce de limiter les données personnelles collectées et stockées. J’aimerais trouver le temps de les adapter en A5. L’essentiel est de demander une quantité qu’ils peuvent écrire juste, sans quoi tu seras surchargée par les correction. Utilisez le code PAR-FR-YJ6DPZ pour obtenir 10% de réduction. Je le fais le matin après la phrase du jour! Je les choisis en fonction des livres que nous lisons, des films que nous voyons, des sorties que nous faisons mais aussi des règles vues en étude de la langue. Je ne savais pas qu’Orphys parlait de cet article. ( Déconnexion /  Merci d’avance. Encore merci pour tout ce que tu partages. Cela leur permet aussi de se repérer plus facilement dans leur cahier quand ils doivent rechercher une information ou un travail. Ce blog dont l’ensemble des ressources sont gratuites a un coût. Nous avons donc pris un temps de discussion pour trouver une solution/évolution. La priorité me semble être la construction de phrase. Même s’il s’agit de CM2, si tu vois qu’ils ne sont pas capables d’écrire plus de deux phrases correctement, tu limites : une à deux phrases pour commencer. Documents joints. Je fonctionne en ateliers à cause d’une trop forte hétérogénéité. Ainsi, lors de la correction collective, nous lisons phrase par phrase, pour nous demander si chacun a du sens. un grand merci pour ce travail ! Je suis bien tentée de me lancer dans le jogging d’écriture à la rentrée. Mais ces textes-là, tu les corriges à un moment ou pas du tout ? Je corrige tout. Bravo pour cet article très bien construit et très intéressant. La répétition d’une même consigne aide à l’appropriation de certains mots. C’est ce dernier aspect qui m’a orientée, sans même que je m’en rende compte à l’époque. Parfois, on s’autorise un temps collectif pour tout ceux (nombreux) qui souhaitent lire à voix haute pour présenter leur(s) phrase(s). Alors vous allez me répondre que votre astuce n’est pas parfaite et que c’est une piste et non une façon de travailler figée; mais j’ai adapté à mes élèves en leur demandant moins, en ne suivant aucun objectif…Mais toujours, rien ,c’est même pire. Au début ce n’est pas évident car on n’arrive pas à faire toutes les étapes mais c’est normal ! 3. L’exercice, parce qu’il est répété, désacralise l’acte d’écrire. Merci d’avance! Je fais une liste de matériel avec des tirets. Bien sûr, je n’ai pas tout inventé toute seule et je n’ai pas tout mis car certains thèmes sont spécifiques à des projets de classe. – 1 phrase en début CE1 @Thefinette … Je crois que c’est l’un des commentaires les plus longs et complets reçus ces derniers temps. Alors que nous sommes en CE2 pratiquement en février. Cela dit, je vous dessine là une trame générale que j’adapte en fonction de l’avancée de la classe. Si tu as des questions au courant de l’année, n’hésite pas à revenir par ici : nos échanges en commentaire aideront d’autres lecteurs sans doute. Patience, progressivité et persévérance seront tes meilleurs alliés. Merci beaucoup pour cet article et pour les commentaires associés qui m’aident vivement à lancer un rituel de production d’écrit pour mes CP. C’est chouette si les élèves ont reconnu quelque chose qu’ils avaient déjà fait. Je lis avec beaucoup d’intérêt votre article. Bonne fin d’été. Merci d’avoir pris le temps de répondre à toutes mes questions. Certaines erreurs vont permettre de cibler des points précis pour une vérification individuelle. en lisant leur production ( sorte d’évaluation diagnostique ) je vais peut-être faire des groupes pour différencier le travail suivant “le niveau” entre la copie blanche et la dizaine de phrases sans aucune faute . J’étais à la recherche de quelque chose d’intéressant à faire en production d’écrits avec mes élèves de CM1-CM2. Je suis fan de votre jogging d’écriture mais aussi de vos outils comme le répertoire d’orthographe. Je vais me lancer avec mes CE2 ! En tout cas un grand grand merci piur le temps que tu as accordé à mes messages. J’aime beaucoup voir la manière dont vous adaptez les ressources du site dans votre classe, vos idées d’utilisation, d’organisation qui sont quelquefois différentes des miennes mais toujours très intéressantes…Dans sa classe, maitresse Claire utilise le jogging d’écriture pour différencier. Écris ce que tu aimes et ce que tu n’aimes pas en mathématiques. Faire une relecture collective d’un texte permet de travailler explicitement une méthodologie de relecture et autocorrection. Le jogging d’écriture, un matin par semaine de 8h40 à 8h50. Cela dit, il m’arrive de le faire quand même, comme tu peux le voir dans mes consignes à vidéoprojeter. tu ne laisses pas les élèves lire leur production tout haut à la classe? Ta façon de faire me fait avancer dans mon cheminement sur la production écrite. Rassure-toi, les autres élèves, ceux qui y arrivent, peuvent quand même continuer à progresser même si tu n’augmentes pas le nombre de phrases autorisées. Merci d’avance et encore bravo!! Je choisis une production plus ou moins au hasard, ou selon ce que j’aurais eu le temps de voir en passant dans les rangs, si j’en ai eu le temps. C’est déjà bien assez difficile comme ça ! N’hésite pas à faire un retour dès que tu auras un peu testé , Mais c’est juste super génial tout ça ! Quel type de consigne donnes-tu pour une photo issue de photomontage? et me permet de faire rentrer les cahiers une à deux fois par semaine. Après avoir donné une dizaine de minutes pour l’écriture, une production était choisie, notée au tableau et corrigée collectivement. – Après notre jogging, nous avons 30 à 40 minutes d’études de la langue “institutionnelle”. Je leur demande d’écrire moins pour mieux se concentrer sur un aspect ou l’autre. Je suis enseignante en Suisse et j’étais en plein réflexion, déprime, questionnement sur comment aider les élèves à s’améliorer en orthographe, se relire, écrire juste, … Et je suis tombé sur votre travail. Nous corrigeons oralement les phrases qui n’ont pas de sens , s’il y a trop de répétitions ou des choses incorrectes… . auto-correction grilles autocorrection. Qu’as-tu fait pendant le weekend/les vacances ? Support: cahier 17x22 dédié à cet exercice Compétence BO 2016 : écrire au quotidien Chaque début de mois, distribuer le calendrier d’écriture aux élève Alors nous cherchons, nous vérifions qu’il n’y en n’a qu’un ou, s’il y en a plusieurs, qu’on a bien utilisé des mots de liaison (et, qui, que, parce que, car, mais, etc.). San s parler de ceux qui n’écrivent toujours rien alors que je ne corrige pas les fautes. Et merci à toi d’avoir pris le temps d’un commentaire, d’avoir posé tes questions ici (et pas sur FB notamment) car notre échange pourra bénéficier à d’autres :). En vérité, en début d’année, je sais où je veux terminer (combien de lignes) mais pas d’où je vais commencer. Corriges-tu toutes ces productions ? La première semaine d’ailleurs, je n’ai pas le temps de la correction. Avec les dix minutes d’accueil, on arrive à une demi-heure de jogging d’écriture chaque matin. Idem si on dit “Garçon qui marchait.” : ça ne veut rien dire. Par contre, régulièrement je fais évoluer lles objectifs en les inscrivant dans leurs cahiers. Bonjour, J’aime beaucoup ta vision de l’éducation, ta façon de travailler et je suis admirative de la façon dont tu parviens à l’institutionnaliser. Merci pour ce retour ! On augmente petit à petit, en fonction de ce qu’on voit des productions des élèves et de leurs acquis.